lanamay66: (Default)
Вчера снова переписывала текст до нужного уровня антиплагиата. Это теперь такая фишка в вузах - какая бы ни была работа, во многих вузах тупо хотят получить на выходе 80 процентов оригинального текста. Во-первых, если уж брать пример с Запада - то там оригинальность сочетается с очень малыми объемами работ. Чаще всего это именно эссе, содержащие квитэссенцию мыслей по изученному вопросу. Ну, а если я должна сначала на 30 страницах осветить чужие мнения, то о какой оригинальности мы говорим? Причем, умные руководители вузов хотя бы оговаривают, что при условии постановки кавычек и ссылок (то есть, цитирования) , данные тексты не считаются плагиатом. То есть, в системе антиплагат на данной цитате ставится - не засчитывать как заимствование. И пересчитывается процент. Но до такого просветления дошли лишь немногие вузы.
Еще смешнее, когда антиплагиат требуют с работ, которые являются шаблонными, то есть, заключаются в умении студента четко провести расчеты по методичке, предложенной вузом. Причем методичка выложена в сеть, естественно. И все формулы и ход расчетов уже сразу считаются плагиатом. Вопрос - как быть, если хотят 75-80%? Формулы перефразировать? Мартышкин труд, никому не нужный...
Ну и последний чудесный аккорд))) Начав пересказывать своими словами учебники наших авторов, осознала, что в большей части их такой бред... Просто невероятный бред... При этом да, есть учебники, которые читаются, как поэма. которые приятно прочитать, выучить и пересказать. Тот же Почепцов - это удивительно талантливый автор и ученый. В целом, если брать связи с общественностью, менеджмент и маркетинг, то по каждой дисциплине можно взять по десятку базовых книг, остальное уже придет с опытом... Как говорили во времена Тейлора... Научить управлять нельзя, это осваивается с опытом. Знаете, почти согласна. Опыт+плюс описание этого опыта умными людьми. А не куча экзаменационных билетов.
В общем, что у нас в сухом остатке?
Очень плохо, что образование все больше пытается улечься в прокрустово ложе, но никак не хочет быть образованием... Готовых рецептов по системе образования нет, но тащить в наши школы и вузы все, что плохо лежало в зарубежной системе, при этом выбирая только то, что государству будет выгодно в плане "реформы без вложений" - это ужасно по отношению в будущему. Почему-то в той же Америке тщательно считают и планируют, сколько нужно специалистов с той или иной специализацией и квалификацией. Четко ориентируют школьников, куда идти учиться, чтобы гарантированно иметь работу. Потому что знают, что обучение специалиста стоит денег и должно быть максимально выгодным для страны. Но выгодным не в плане - меньше потратим на образование, закрыв кучу вузов и школ и не обеспечив их даже учебниками. А в плане - четко поставим цели, проведем анализ потребностей и обеспечим страну нужными специалистами, а людей - востребованными профессиями.... Ну, вот как-то так... Сумбурно, конечно, но накопилось)))
lanamay66: (Default)

Несколько месяцев уже пытаюсь разобраться в реформе нашего образования. Хотелось бы спросить: а как у вас с этим? Есть уже данные о том, что система начинает внедряться, постепенно, с Москвы… В Питере ввели массу странностей, которые пока только мешают… Не только учиться, но и учить. Один электронный журнал чего стоит…

Разгром образования ведется последовательно и систематически года так с 2005 (до этого система разваливалась из-за странных новых учебников, но не в комплексе хотя бы). Сперва, несмотря на протесты специалистов, учителей и школьников, ввели Единый государственный экзамен, требующий не усвоения знаний, а тупой и формальной зубрежки. Затем был принят федеральный закон №83, снимающий с правительства значительную часть финансовых обязательств по обеспечению работы школ, больниц и университетов. Одновременно закон наносит удар по медицинским учреждениям и другим организациям социальной сферы. Но самую большую угрозу на сегодняшний день представляет собой проект Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) для старшей школы.

По новому стандарту в школе остаются четыре обязательных предмета. На первом месте предмет с невнятным названием «Россия в мире». Его дополняют основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ), физкультура и загадочный «индивидуальный проект». Единственным предметом, соответствующим классической школьной программе, остается физкультура.

Предметы, не вошедшие в список обязательных, группируются в шесть «областей», изучение которых предлагается «по выбору». Сюда относятся: русский язык, литература, математика, алгебра, геометрия, информатика, история, физика, химия, биология, география. При этом ученикам запрещается выбрать сразу все или большую часть дополнительных предметов. Можно будет, например, взять физику, но без математики, алгебру, но без геометрии. В то же время федеральный стандарт не отменяет требований ЕГЭ.

Кстати, за рубежом принцип обязательных и выбираемых предметов существует уже давно. То есть, с одной стороны, это снятие нагрузки с детей. С другой – боюсь, что обязательные предметы у нас выбраны как-то странно…Такого выбора я не видела еще ни в одной стране. Может, я ошибаюсь?

При всей своей нелогичности в плане методики преподавания реформа чрезвычайно последовательна в своей социальной логике. Параллельно с разгромом старшей школы планируется резкое сокращение числа вузов. Количество студентов, бесплатно обучающихся в университетах, резко снижается (это одно из требований законопроекта «Об образовании»). Основная масса населения, таким образом, лишается возможности продолжить учебу после окончания семи классов.

Авторы реформы одним махом планируют покончить с массовым высшим образованием и со всеобщим средним.

Теоретически, образующийся вакуум должны были бы заполнить технические колледжи, приходящие на место советских профтехучилищ. Однако никакой новой системы подготовки профессиональных кадров никто не создает, специалистов для этих колледжей не готовят. Более того, в одном из документов четко оговаривается, что систему профобразования нужно убрать. Достаточно производственной практики, которую будет организовывать школа.

Да, и по поводу учителей… Педагогических вузов не будет – будут люди, отучившиеся в любом другом вузе. А вот захотят ли специалисты, закончившие, к примеру, СПбГУ, идти работать в школу? Да еще на современных сменах требований? Думаю, что вряд ли.

На самом деле, я в некоторой растерянности. Все законы по образованию на данный момент – вода водой, сплошные кодексы строителей коммунизма. А в практическом применении – вон что получается… Недавно еще и в ЖЖ известного Лукьяненко появилась запись «с фронтов». В детском садике, куда ходит его сын, родителей известили, что в садике за базовую оплату теперь только будут смотреть за детьми, а вот все развивающие занятия станут платными…

Так вот… У кого что уже изменилось в образовании детей и , как вы думаете, что будет дальше?

 

lanamay66: (Default)
Министр образования и науки Андрей Фурсенко:

"Недостатком советской системы образования была попытка формировать человека-ТВОРЦА, а сейчас задача заключается в том, чтобы взрастить ПОТРЕБИТЕЛЯ, способного квалифицированно пользоваться результатами творчества других".


Интересный текст о продолжающейся у нас реформе образования. Успехи этого назначенца не могут не впечатлять, даже самые консервативные проправительственные СМИ на разные лады не раз называли его и слоном в посудной лавке, и медведем на воеводстве. Против его реформ прошли уже тысячи акций протеста. Однако, министра не сломить, он человек крепкий. Он твердо идет по пути к определенной им самим цели — воспитывать не творцов, а «квалифицированных потребителей». (http://www.liveinternet.ru/users/alesadov/post115464309/)

Вот и я про то же. Помните, у Стругацких? Выбегалло такого вот суперпотребителя вывел? Страшно, однако....

Profile

lanamay66: (Default)
lanamay66

May 2017

S M T W T F S
 123456
78910111213
1415 1617181920
21222324252627
28293031   

Syndicate

RSS Atom

Most Popular Tags

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Sep. 20th, 2017 04:19 pm
Powered by Dreamwidth Studios